讓孩子愛讀書重點摘要

◆逛書店跟孩子一起看書，把有趣的書介紹給孩子看，一起討論。大人以身作

則，每天抽半小時一小時，看看書報雜誌和孩子一起看故事書或與孩子分享

報紙上有趣的小故事。假日抽空泡書店或圖書館，培養孩子的閱讀習慣，孩

子越小，成果越好。

◆孩子熱愛閱讀之後，他的世界將變得更寬廣。

◆閱讀在幫助孩子耕耘未來。

◆閱讀，開啟多元智慧。閱讀經驗刺激腦神經連結。

◆幼兒的語言發展在1歲到6歲之間是關鍵期，尤其是4、5歲左右的孩子。

◆閱讀增進語文能力創造力與思考分析能力。

◆閱讀能強化心靈的防疫力，讓情緒沉澱紓解。

◆閱讀可以發揮安定情緒的效果。孩子如果可以清楚地去看見故事的脈絡與情

緒的來由，再藉著自己生活的經驗，就能展現出解決問題的方法，並清理出

不被需要的情緒。因此，當孩子在體驗他人的情緒時，其實也在投射自己的

看法，而孩子在閱讀故事的同時，亦是在補充心靈的維他命。

◆良好的閱讀習慣是多元智慧成功的基礎。

◆閱讀是一種習慣，需要大人引導，也需要大人協助搭鷹架。孩子閱讀的書越

多，創造力就會越強。因為書本打開了孩子想象的空間。

◆自學效果不如共同討論。從學習效果測量資料表顯示：只是聽的學習效果為

10%，邊看邊聽的效果為20%，參與做並得到反饋的學習效果則達80%。採用

一種能夠將一群人凝聚在一起學習的學習方式，讓有共同興趣的一群人圍繞

感興趣的話題進行討論，能夠分享對方的觀點，就可以讓學習事半功倍。

◆學習地圖也提到，根據研究顯示，人類有三種不同的溝通和學習方法，分別

是透過眼睛來學習的視覺型，透過耳聽來學習的聽覺型與透過身體的活動和

直接參與的動覺型。針對美國香港和日本5000多位國小五年級學生到高三學

生所作的研究。發現偏愛視覺學習的占29%，偏愛聽覺學習的人佔34%，而偏

愛動手學習的人則佔37%。有趣的是，等到這些孩子長大成人之後，大多都

一致，偏愛視覺學習了。

◆要讓他覺得閱讀有趣，我們可以用不同的方式跟孩子說故事。也讓孩子也用

不同的方式跟同儕。分享故事，經過父母師長的引導，加上同儕的刺激分

享。孩子自然而然會形成屬於他們的學習型組織學習也會更加效率。

◆卡爾威特教育一書中那位用心父親的做法。即使孩子在牙牙學語階段也要用

正確語詞和他說話，千萬不要遷就他用兒語免得影響他的語言發展。因為孩

子記憶汽車和「不、不」的時間是一樣的，前者是遲早要學的語言，後者則

是不久後會被拋棄的語言，所以把孩子的記憶的黃金時期用來學丫丫語，等

於浪費孩子的時間和精力。

◆父母在家指導孩子閱讀的方法：

1.父母以身作則，經常閱讀書報。.

2.每天抽出一定的時間，和孩子一起閱讀，營造家庭的閱讀環境氣氛，家人可

一起或各自閱讀，使之成為習慣。

3.為孩子說故事時，語調要平和親切，可配合肢體動作和角色扮演時孩子更投

入。

4.提醒孩子可以配合肢體動作覆述故事。

5.要表揚孩子微小的進步。

6.適度配合電視和影像光碟，提高孩子的閱讀興趣。

7.利用圖書做禮物。

8.旅行參觀前先閱讀做準備。

◆閱讀指導聽讀啟蒙法

方法：家長抑揚頓挫饒有興致的說故事，引導孩子聽和看的閱讀指導形式。

作用：集中兒童注意力，誘發兒童閱讀興趣、豐富詞彙、激發想像萌發情感、

拓寬視野，為孩子閱讀打下基礎。

◆根據國外研究指出，4歲是兒童對書面語言最感興趣的年齡。因此，一個孩

子在幼稚園的語言知覺能力敏感度是他小學二年級閱讀能力最好的預測指

標。而一個人在10歲以前，若是沒有養成閱讀習慣，以後要補充就比較困難

了。

◆閱讀指導講述提問法

方法：父母與孩子永坐在一起，採用邊講述邊提問的方式，引導孩子閱讀理解

閱讀材料。

作用：促進親子之間的情感交融，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能

力。

注意點：父母要以親切的態度與孩子共讀，尤其孩子初學閱讀或閱讀有困難

時，父母可多採用此種方法。

◆對剛學說話的孩子來說，提問是提供機會讓他模仿句子與練習說話，對已有

語言基礎的孩子而言，則是增強孩子對故事內容的理解。以後孩子的閱讀理

解能力會更好。

◆再大點孩子閱讀翻翻書時其實是有技巧的，應先看圖書故事。即不依文字順

序做陳述。重複了幾次之後就可以跟孩子玩遊戲，故意說錯。讓孩子指正

你。

◆閱讀指導角色扮演法

方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式擔任閱讀材料中某一角色的方

法，例如：說某一角色的語言做某一角色的動作等。

作用：可大大增強孩子對閱讀活動的興趣，提高孩子語言動作的表現能力，並

加深對閱讀材料的理解。

注意點：家長和孩子要注意採用適合角色的語氣、語調、動作，家長要投入的

進行扮演，也可以和孩子交換角色，多次扮演，如果孩子願意，還可

以來個家庭劇場呢？

◆圖書館是等待孩子探尋的大寶藏。

◆閱讀指導移情法

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題並提出見解表達願望。

例如，如果你是小紅帽碰到大灰狼，你會怎麼辦？

作用：幫助孩子加深對角色的處境心情欲望等的感知和理解，培養孩子的移情

能力思維及解決問題的能力。注意點。家長要幫助孩子全面地了解角色

所處的情景，引起孩子的思考。

◆閱讀執導自由閱讀法

方法：有孩子自由地翻越講述或聽錄音翻閱的方法。

作用：培養孩子的自主性自律能力及獨立閱讀能力。

◆引導孩子描寫必須注意以下5個要點。

1.多想像發揮想像力，用渲染手法呈現。

2.多觀察練習烘托。用光影色彩把所要描繪的東西呈現出來。

3.抓住重點，選擇最突出的重點描述。

4.抒發情感。把握感受最深刻的地方描寫。

5.描寫動作。

◆閱讀故事的同時，孩子也展開了人生的藏寶圖。因為書中的寶藏是孩子終生

享用不盡的，但是好書仍然會選品味，各有不同。

◆家長應先檢視家中的閱讀環境是否有固定的地方擺放孩子的課外讀物，方便

孩子隨時閱讀。

◆孩子是否可以經常觀察到家人閱讀書刊？

自己是否常利用空檔或等候的時間閱讀並也鼓勵孩子這樣做？

家人是否會送圖書給孩子做禮物？

◆家人是否與孩子經常有一起閱讀的時間，包括唸書給孩子聽與孩子一起閱讀

和聽孩子唸書。

◆閱讀指導改編情節法

方法：在閱讀中鼓勵孩子根據自己的理解和思維，積極對故事中原有的情節進

行改編。

作用：拓展孩子適度發展孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發

孩子繼續閱讀的興趣。

注意點：父母要小心呵護孩子的創造力，即使孩子的改變不合情理，都需要耐

心接受。

◆閱讀指導延伸想像法

方法：在閱讀活動中鼓勵孩子想像，在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生

之後可能發生的情節，並加以講述。

作用：發展孩子的想像及思維的連續性，滿足孩子喜歡追求完美的心理需求，

並增強孩子的自信心。

注意點：在孩子熟悉理解閱讀材料後，可鼓勵孩子進行延伸，想像父母以儘量

採用誘導的方式切記搶球孩子和打擊孩子的自信心。

◆閱讀指導猜猜認認法

方法：在閱讀指導中讓孩子觀察封面，猜猜書名或猜猜下一個情節，猜猜角色

的語言、認讀書名或關鍵字等，這可以培養孩子的觀察力。

作用：增強閱讀活動的趣味性，提高孩子對圖畫文字符號轉換關係的理解，激

發培養孩子的推理能力及觀察力。

注意點：父母要引導孩子注意觀察，留給孩子思維的空間。

◆閱讀指導改錯法

方法：在閱讀執導中，家長故意把故事情節或名稱故事漏講或講錯，讓孩子更

正，一般來說孩子都很喜歡這樣的遊戲閱讀。

作用：幫助家長與孩子之間建立良好互動親子關係，增強孩子的自信心，培養

孩子觀察力。